Horario de apertura: jardín de infancia

Lunes – Viernes 7:00 - 18:00

Inglés - Español - Chino
Jardín de infancia registrado en la red de escuelas del Ministerio de Educación de la República Eslovaca

Plan de estudios

El jardín de infancia de España se centra en la enseñanza de lenguas extranjeras a través de la integración en el programa diario de los niños. Gracias a nuestro equipo profesional de profesores nativos, los niños aprenden idiomas extranjeros de forma natural y lúdica mientras se mantienen en contacto con el idioma extranjero durante todo el día.

Nuestras clases bilingües alternan entre inglés y español o inglés y chino. El aula trilingüe está abierta para admisiones solo cada dos años, por lo que se podría recomendar la lista de espera.

La emoción de descubrir lo nuevo y lo desconocido la proporciona cada aula organizada temáticamente, de acuerdo con la asignatura de educación.

Espania Kindergarten tiene 10 aulas divididas por edad y especialización lingüística. El número máximo de niños en un salón de clases es 7.

El jardín de infancia privado de Espania tiene el número más bajo de niños por maestro en el país de Eslovaquia, lo que proporciona un terreno único e ideal para el crecimiento individual de cada alumno y para la evaluación individual por parte del maestro.

La proporción de estudiantes por personal en España es de 2 empleados a tiempo completo por 1 niño. La proporción de alumnos por personal, incluidos los profesores externos, es de 1,6 empleados por cada niño. Todas las lecciones se ajustan al nivel de edad e involucran a los estudiantes en el tema de una manera multifacética (por ejemplo: aprender los nombres de los animales al bañar a los animales de juguete y, por lo tanto, también aprender los comportamientos higiénicos clave y al mismo tiempo tener una experiencia sensorial con el agua. , jabón / espuma y esponjas).

Esto no solo fomenta el interés de los estudiantes en un tema y una actividad determinados, sino que también proporciona una experiencia de aprendizaje diferenciada y versátil.


Primer año

El objetivo principal de los grupos de la guardería de primer año (de uno a dos años) es ayudar a los estudiantes a reconocer lugares y personas importantes en su entorno inmediato, así como a desarrollar la independencia, las habilidades motoras gruesas y finas, y comportamientos y gestos sociales.

En matemáticas, los niños son introducidos a las habilidades fundamentales del pensamiento crítico, tales como: el reconocimiento de relaciones espaciales y numéricas, así como la categorización y cuantificación de objetos.

En estudios sociales, los niños comienzan a crear conceptos de identidad propia y social, etiqueta y comportamientos higiénicos, así como rutinas y reglas diarias. En ciencia, aprenden a identificar el rostro y el cuerpo humanos, los sentidos, y se les anima a explorar las funciones corporales (como rodar o trepar) y nuevas texturas para sentir. Las lecciones de geografía se enfocan en familiarizar a los niños con su entorno inmediato, incluido el jardín de infancia, el hogar y el mundo físico.

El arte anima a los niños de este grupo de edad a explorar colores, texturas, formas y las habilidades motoras finas necesarias para construir una base para el dibujo. El plan de estudios de idiomas también se relaciona con la escritura a mano inicial, pero se centra principalmente en fomentar la comunicación a través de gestos, inflexiones, palabras de acción y participación a través de la canción

Estos estudiantes están dentro del rango de edad de uno a dos años y las actividades comúnmente incluyen:

Actividades que desafían su motricidad.
Ex: rompecabezas, bloques, clasificadores de formas, tableros de clavijas, rompecabezas simples, juguetes de empujar y tirar.
Juegos de imitación y objetos de colores brillantes que atraen los sentidos.
Ex: interpretar cómo comer o vestir a un bebé para la siesta, jugar con varias texturas (arroz, baba, espuma).
Siguiendo con una historia.
Ex: leyendo una historia sobre un animalito que busca a su madre.
Introducción de estructura mediante el establecimiento de reglas de clase y conducta social.
Ex: jugará con un rompecabezas, pero lo dejará para otro juego antes de terminar, y necesita un estímulo vocal para regresar y completar o limpiar el rompecabezas antes de pasar a un nuevo juguete o actividad.

Segundo año

El objetivo principal para los grupos de segundo año (de dos a tres años) es mejorar las habilidades motoras gruesas y finas, la independencia de los estudiantes, la conciencia social de los demás y explorar y comenzar a organizar el mundo que los rodea.

En matemáticas, los niños continúan desarrollando habilidades fundamentales de pensamiento crítico como: nombrar formas básicas y números hasta diez, categorizar objetos por atributos singulares y comparar cantidades de más, menos o las mismas cantidades.

En estudios sociales, los niños continúan construyendo conceptos de sí mismos e identidad social al aprender a identificarse a sí mismos y a los demás a través de características físicas, emociones, títulos u ocupaciones (madre, amiga, maestra) y responsabilidades.

En ciencia, se les presentan cambios básicos en el mundo que los rodea, como las estaciones, el clima y el crecimiento de las plantas. Las lecciones de geografía trasladan el conocimiento de los estudiantes fuera del jardín de infancia y del hogar a modos de transporte y lugares comunes en la comunidad local.

El arte anima a los niños de este grupo de edad a identificar los colores favoritos, crear con un propósito, hacer representaciones de objetos reales y mejorar las habilidades motoras finas necesarias para dibujar y escribir. El plan de estudios de idiomas se enfoca en fomentar una comunicación más vocal con el uso del alfabeto, pronombres, palabras de acción, frases direccionales y producción de oraciones de dos a cinco palabras.

Dado que los estudiantes están dentro del rango de edad de dos a tres años:

Disfrutan del juego imaginativo, así como de las actividades visuales y físicas.
Ex: juego de marionetas, búsqueda del tesoro, carreras de obstáculos, juegos de rol de animales.
Mostrar un mayor interés por la música y el dibujo.
Ex: cantando y bailando canciones sobre emociones o comportamientos sociales, garabateando en el arcoíris para aprender los colores.
Pueden clasificar objetos por categorías, imitar acciones adultas más complejas y nombrar objetos en un libro de imágenes.
Ex: clasificación de juguetes en cajas según su color, forma u otras características.
Empiece a responder regularmente a instrucciones sencillas, siga las reglas del aula y la conducta social.

Tercer año

El objetivo principal para los grupos de tercer año (de tres a cuatro años) es obtener una comprensión más amplia de la sociedad, fomentar las relaciones sociales y participar activamente en el pensamiento creativo y crítico.

En matemáticas, los niños comienzan a comparar y contrastar objetos variando cantidades y atributos, aprenden a secuenciar objetos con el uso de términos posicionales y ordinales, y se les presenta la suma simple.

En estudios sociales, los niños aprenden sobre salud, responsabilidades individuales y grupales, habilidades para resolver problemas y conceptos de tiempo.

En ciencia, aprenden sobre el reino animal, incluidos datos sobre los hábitats y la anatomía de los animales. Las lecciones de geografía amplían la comunidad de niños a una escala global para aprender sobre paisajes, cuerpos de agua y mapas.

El arte anima a los niños de este grupo de edad a explorar la autoexpresión mientras aprenden el uso adecuado de varias herramientas artísticas y refinan las habilidades motoras finas y el agarre manual de los utensilios de escritura y las tijeras. El plan de estudios de idiomas se centra en la entonación y la estructura de la conversación hablada, expandiendo el conocimiento del alfabeto y siendo capaz de comprender y construir instrucciones de varios pasos y oraciones complejas.

Dado que los estudiantes están dentro del rango de edad de tres a cuatro años, las actividades deben reconocer a los estudiantes de esta edad:

Disfruta del juego imaginativo y constructivo, así como del juego asociativo con otros niños.
Ex: juegos en equipo, usando títeres o juegos de rol para aprender sobre animales, construyendo paisajes con arcilla u otros medios maleables o haciendo mapas físicamente.
Mostrar inclinación por la música y las actividades físicas.
Ex: usar instrumentos musicales como el xilófono para aprender sobre el sonido o la secuenciación (de notas musicales), usar una carrera de obstáculos o una carrera para recopilar números impresos en orden secuencial.
Son extremadamente curiosos. Están interesados ​​en hacer preguntas, investigar, inventar, debatir y pueden recordar y contar partes de historias.
Ex: búsquedas del tesoro, juegos de misterio, juegos de contar historias, leer y discutir libros.
Puede participar en una actividad seleccionada durante un período de tiempo prolongado y concentrado. Pueden iniciar y detener actividades basándose en señales externas (como límites de tiempo). También pueden seguir instrucciones en tres partes, cooperar con otros y turnarse, comprender las relaciones de causa y efecto y seguir las reglas del aula y la conducta social.

Cuarto año y aprendizaje extendido

El objetivo principal para los últimos años (de cuatro a cinco años) en el jardín de infancia es preparar a los estudiantes para la introducción a la escuela primaria con un enfoque en actividades individuales y grupales, que fomenten la independencia, la responsabilidad, la expresión creativa y la crítica. pensando.

En matemáticas, los niños continúan trabajando con sumas, restas y secuencias, además de ser introducidos al tiempo de lectura y las medidas.

En estudios sociales, los niños aprenden sobre tecnología, profesiones, diversidad, responsabilidades civiles y seguridad.

En ciencia, aprenden sobre anatomía, seres vivos y no vivos, ciclos de vida y exploran las ciencias físicas a través de la experimentación y la observación.

Las lecciones de geografía se centran en que los niños creen conceptos a gran escala de su comunidad local y global, así como en el perfeccionamiento de las habilidades de lectura de mapas.

El arte anima a los niños de este grupo de edad a explorar los movimientos artísticos a lo largo de la historia mientras se involucran en el pensamiento crítico del arte, la cultura y su propia autoexpresión. El plan de estudios de idiomas se enfoca en seguir avanzando en la escritura a mano, involucrar a los estudiantes en diversas técnicas de lectura y ortografía, y en mejorar las habilidades de conversación.

Dado que los estudiantes están dentro del rango de edad de cuatro a cinco años, las actividades deben reconocer a los estudiantes de esta edad:

Participar en una variedad de aprendizaje basado en el juego durante un período de tiempo prolongado.
Ex: aprender a leer jugando con el menú de un restaurante, aprender geometría nombrando las formas de bloques que se usan en la construcción de un castillo.
Expresar su creatividad a través de la imaginación, la música y la fisicalidad.
Ex: dibujar arte de la edad de piedra para contar una historia de la creación del estudiante, aprender a leer el tiempo a través de la danza y el tempo musical.
Puede jugar juegos básicos con reglas y participar en el aprendizaje mediante el intento, la repetición, la experimentación, el refinamiento y la elaboración de experiencias y actividades.
Ex: juegos de mesa, experimentos científicos, codificación de un robot de juguete.
Puede concentrarse en una actividad o tarea hasta completarla con una mínima ayuda o dirección de un adulto. Pueden participar en actividades solitarias, en parejas o en grupo, cooperar con otros y resolver problemas, y seguir las reglas del aula y la conducta social.
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